1、贴近工商、经济、技术的发展，从行业和雇主对人才的知识技能需求出发开发专业，统一编发教学计划和课程教学大纲并及时更新。

　　课程采用统一编发的专业教学计划和课程教学大纲。这些教学文件是由教育部定期组织全国最优秀的企业界人士分析市场需求，提出专业方向，确定胜任某一专业的基本能力；然后再组织全国最优秀的教育界人士共同研究如何通过教育使学生获得这些专业的基本能力，进而编写出专业教学计划和课程教学大纲。从而保证了教学计划和课程大纲的科学性，统一性和实用性。

　　2、以“以学生为中心”的教学观在教学中得到了全面贯彻，其教学形态主要有以下特点：

　　（1）体现“以学生为中心”的教学大纲。教学大纲在内容、结构和功能上都是“以学生为中心”的。在大纲中占突出位置的内容是对学生通过学习应该获得的“成果”的描述，以及达到这些成果的“标准”或“证据”，即如何证明学生已经获得了这些成果。大纲是教师和学生所必备的指导手册，教和学均目标明确，“心中有数”。

　　（2）实行“以学生为中心”的教学方法。教学要求教师设计丰富多样的课堂学习活动，引导学生学习，鼓励学生思考、提问。常用的学习活动有问答、讨论、操作演练、角色扮演、演讲等。

　　（3）采用任务式“课业”的考核评估方式。“课业”以实际工作为背景，采用讨论、课题研究、案例分析、实验等活动方式，学生拿出“证据”以显示学习成果。教师则根据专业能力和通用能力成果的水平来评定学生的学习成果。

　　（4）建立完善的学习支持系统。发挥学生的积极性和主动性是实行“以学生为中心”的关键。课程教学非常重视让学生明白自己的学习任务和责任。学生入学后会得到一本学生手册，手册中详细介绍所学专业、课程目标、学习内容、考核评估方法，学生的责任、权利，以及可以利用的学习资源。学校从各个方面为学生的学习提供支持和帮助。学校设有“学生咨询中心”，从课程选择、学习方法到日常生活、毕业出路等全方位为学生提供支持和服务。按照教学计划，周课时大约在16学时左右。这样，学生就有大量可自由支配的学习时间。学生利用这些时间读书学习、社会调查、完成课业。学校为学生的课外学习互动创造良好的环境。在英国各学校都设立“学习中心”或“技术中心”，配备大量图书资料、计算机、打印机、上网设施、音像设备等，还配有专业教师全天候指导学生。

　　3、注重培养学生的通用能力。

　　教学的另一重要特色，是将通用能力和专业能力一起列入教学目标。明确界定通用能力的内涵，把发展通用能力作为学生学习过程的一部分，并对学生通用能力的发展水平进行评估。

　　在充分征求企业界人士意见的基础上，把通用能力归纳为七个领域，它们是：

　　自我管理和自我发展

　　1、安排自己的任务和承担责任

　　2、安排自己的时间完成课题

　　3、确定个人的发展方向

　　4、获得多样性地技能来适应新的和多变的环境

　　与他人合作共事

　　5、尊重其他人的价值和意见

　　6、个人和群体良好的合作交往

　　7、做集体中的积极成员

　　交往和联系

　　8、接受和应答变化的信息

　　9、用各种直观方式表达信息

　　10、用书面形式交流

　　11、用语言或形体语言参与交流

　　安排任务和解决问题

　　12、利用信息资源

　　13、处理常规和非常规工作

　　14、发现并解决常规和非常规问题

　　数字的运用

　　15、运用数字技能和技巧

　　科技的运用

　　16、使用多样性的科技设备和系统

　　设计和创新

　　17、利用各种技能和技术提出产品开发、服务和环境方面的新设想进行多角度思维